樹立節水風尚，爭做節水少年——節水型中小學典型示范案例
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樹立節水風尚，爭做節水少年——節水型中小學典型示范案例 發布日期：2022-05-19 來源：中國水協節水委
為深入貫徹習近平生態文明思想和“節水優先”新時期治水思路，本市積極實施國家節水行動，持續推進上海市節水型學校建設工作，牢固樹立“節水即治污”“節水即降碳”的新發展理念。今年又有一批學校積極爭創2021年度節水型學校，讓我們一起來交流分享下他們的節水典型示范案例吧！
高安路第一小學（華展校區）
高安路第一小學創建于1955年，坐落在上海的西南角——優雅的衡復風貌保護區中，2020年，為響應市教委的教育均衡化，徐匯區教育局開辦了高安路第一小學(華展校區),占地面積17277平方米，主要用水有教學辦公、食堂、圖書館、綠化用水等。2021年華展校區標準人數人均用水量為15.36立方米/人?年，低于《上海市用水定額（試行）》（滬水務[2019]1408號）中“初等教育”用水定額通用值16立方米/人?年的標準。主要開展的節水工作有：
一、設立節水科普墻
高安路第一小學華展校區建立“可視化節水科普墻”，內置有關雨水收集、過濾、儲存、利用、澆灌等全過程，將節水科普墻與自然學科相結合運用，可讓學生們更直觀、更清晰地了解到雨水的回收循環再利用過程，引導啟發學生利用雨水為校園植物的節水灌溉提供奇思妙想。該科普墻在2021年“美麗城市”科普行動——節水科普點評選活動中獲得“上海市節約用水科普點”榮譽稱號。
節水科普墻
在科普墻前交流節水原理
二、開展雨水利用試點
學校建設了一套雨水收集利用系統，收集屋面雨水經過濾、消毒后，用于校園綠化澆灌，年雨水利用量約為3162立方米。
同時開展節水講座活動，向學生們介紹現有關雨水收集處理再利用的原理，引導學生設計制作了各種簡易雨水收集器，并通過組織大隊集會，鼓勵一些創意新穎的學生為同學介紹自己設計的雨水收集器，現已將多個創意作品安裝于校園花園中進行實際利用。
三、強化節水宣傳教育
去年4月，該校以“科技改變生活、可視化節水”為主題展開了一系列科技節活動，利用社會資源，學校連同華東理工大學機動學院青年志愿者團隊與一年級小朋友一起探討“雨水從哪里來，又會到哪里去”，開展以“節水”為主題的研討活動，伴隨著“校園的植物是怎么澆灌的，用什么水澆灌呢？”“雨水可以怎么利用？”“雨水是否可以通過過濾，循環利用？”“我們每天都要洗手，是否可以用雨水洗手呢？”等一系列的問題，讓學生們產生學習的興趣。同時，利用校園網、校園電視臺、校園廣播、宣傳欄、節水標語、電子班牌等多種形式、多種途徑大力開展節約用水宣傳教育活動，向全校師生發放《節水倡議書》,積極推進節水宣傳工作“進班級、進家庭、進社區”。
彭浦初級中學
上海市彭浦初級中學是靜安區一所公辦初級中學，創辦于1963年。學校堅持“以人為本、以學生為本、以學生發展為本”的現代管理理念，形成了心理健康教育、藝術教育、家庭教育、科技教育等幾大特色課程。主要用水有教學辦公、食堂、圖書館用水等。2021年學校標準人數人均用水量為14.11立方米/（人·年），低于《上海市用水定額（試行）》（滬水務[2019]1408號）“中等教育”用水定額先進值15立方米/人·年的標準。主要開展的節水工作有：
一、開展“合同節水”+“智慧節水”
學校積極采用合同節水管理模式，按照水平衡測試要求，對老舊用水計量水表進行更換及智能化改造工作，實現水表智能化計量及遠傳，并建設了一套智慧節水信息化平臺，實現學校用水的在線監測及動態化分析管理，提高了學校用水精細化管理水平。此外，為每塊水表編制了ID—水表二維碼，便于實時手機端查看水表流量。
二、開展雨水利用試點
學校因地制宜，建設了一套水箱容積約270升的雨水集蓄利用設施，主要收集屋面雨水，經濾網過濾后存儲于蓄水箱中，通過微噴等設備設施，高效灌溉附近綠化，雨水年利用量約35立方米。
三、開展節水科普教育
學校結合節水型學校建設工作，建有節水科普宣傳專欄，展示污水回收再利用的整個過程，當點擊相應板塊時，該環節燈光即可亮起，可與學生進行良好的互動，快樂地學習節水知識。
節水科普墻
學校結合節水主題宣傳日，多次組織開展節水專題講座、培訓及“節水校園，你我同行”師生愛水節水學習活動等。
節水宣傳講座 節水學習活動
在班級微信群廣泛開展節水科普宣傳，開展國旗下講話、節水小作文評選、節水繪畫作品評選等活動，提升師生節水意識，在校園內營造良好的節水氛圍。
北京外國語大學附屬上海閔行田園高級中學
北京外國語大學附屬上海閔行田園高級中學創建于2003年，是閔行區首批實驗示范性高中，上海市特色高中建設項目學校，主要用水有教學辦公、食堂、住宿用水等。2021年學校標準人數人均用水量為12.62立方米/（人·年），低于《上海市用水定額（試行）》（滬水務[2019]1408號）“中等教育”用水定額先進值15立方米/人·年的標準。主要開展的節水工作有：
一、進一步完善組織制度
組建校園節水領導小組和工作小組，建立節水管理崗位責任制及考核辦法，明確節水管理部門、人員和崗位職責，通過制定《北京外國語大學附屬上海閔行田園高級中學節水管理獎罰條例》《北京外國語大學附屬上海閔行田園高級中學節約用水管理細則》等制度，加強用水的科學管理，保障節水管理工作順利開展。安排技術人員定期對學校供水管網及設施進行巡檢，并做好巡檢維修記錄；建立了完整規范的用水原始記錄和臺賬，使學校用水管理工作數據化、規范化。
二、開展雨水利用試點
校園建有一套雨水收集利用系統，包含分流、棄流、活性炭處理、紫外線消毒等雨水凈化處理工藝，集蓄的雨水用于綠化灌溉，雨水年利用量約5000立方米。
三、建立節能節水監管平臺
建設了集能源監測、水資源監測為一體的智慧能源資源管理系統?？蓪W校的總用水量、樓棟用水量、樓層用水量、廚房用水量等進行實時監測與分析，通過對用水管網的監測、統計、分析、比較等，為重點用水區域的節水管理提供技術支撐。
四、開展節水宣傳教育
北外田園針對全園師生開展多種形式的節水宣傳活動，在公共用水區域張貼節水宣傳標語，舉辦節水主題班會、節水黑板報等,提高師生節水意識。
上海市格致中學（奉賢校區）
上海市格致中學始建于1874年，是近代上海最早系統傳授西方自然科學知識、培養民族科技人才的新型學堂，其中奉賢校區坐落于奉賢區德學路66號，主要用水包括教學辦公、實驗室、游泳池、宿舍樓、食堂等，2021年標準人數人均用水量為25.1立方米/（人?年），低于《上海市用水定額（試行）》（滬水務[2019]1408號）中“中等教育”用水定額通用值26立方米/（人?年）的標準。主要開展的節水工作有：
一、完善計量體系，建設智慧節水平臺
2021年7月，學校配合水平衡測試及節水型學校創建工作，完善計量體系，安裝遠傳智能水表57只，并建立智慧節水信息化平臺，用以實時掌握學校用水情況。同時實施合同節水管理，提升學校用水精細化管理水平，有效促進校園水資源的節約和合理化利用。
智能表具
智慧節水信息化平臺
二、建設雨水設施，實現重復利用
2021年8月，安裝完成雨水集蓄設施，主要收集屋頂雨水，經石英砂過濾和紫外線消毒處理后，結合噴滴灌設施，用于學校區域內綠化澆灌，同時雨水收集及補水管道安裝智能水表，實現對雨水利用的在線監測。雨水年利用量約565.95立方米。
雨水集蓄設施
三、完善節水設施，規范用水管理
學校全部采用節水器具，其中洗衣機和淋浴器全部改造為IC打卡設備。通過用水設施的不斷完善，有效杜絕了水資源的浪費現象。
同時重新修訂用水管理制度，建立定期抄表制度，對用水器具、管網定期進行排查和檢修，嚴格做好巡查、維修記錄，同時結合學校各項用水情況，定期進行用水分析，健全日常用水管理。
淋浴器具（IC）卡、洗衣機（IC）卡
四、加強節水宣傳，鼓勵科技創新
結合“世界水日”、“中國水周”及上海“全國城市節約用水宣傳周”舉辦各項節水宣傳活動，通過各項節水宣傳、學習、和教育，提高全校師生員工的節水意識。同時積極鼓勵師生開展節水科技創新項目，我?！盎趐ython的雨水收集與雨污分流裝置的研究與設計”項目榮獲第36屆上海市青少年科技創新大賽三等獎。
上海市朱家角中學
上海市朱家角中學的前身是成立于1942年的私立濟青中學和成立于1945年的私立約光中學，2004年1月遷入青浦區沙家埭路88號，主要用水有教學辦公、綜合實驗樓、體育館、圖書館、食堂等。2021年標準人數人均用水量22.1立方米/（人?年），小于《上海市用水定額（試行）》（滬水務〔2019〕1408號）中等教育用水定額通用值26立方米/（人?年）。主要開展的節水工作有：
一、健全節水管理制度
建立完善《節水管理網絡及崗位責任制》《朱家角中學節約用水管理辦法》等節水管理制度，由專門部門負責監督執行，從制度上保證用水和節水管理工作的正常開展。同時，要求值班人員加強現場跑、冒、滴、漏管理，嚴格遵守檢查制度，發現問題立即報維修。
二、建立智慧節水平臺
校園總建筑面積大，依靠人工抄表費時費力，故搭建智慧節水信息化平臺，采用自動化、信息化技術和集中管理模式，對學校用水系統的設備、管路、消耗環節實施集中扁平化的動態監控和數字化管理，做到用水情況實時分析，異常情況及時發現處理，實現系統性節水管控一體化，真正實現了節水精細化管理。
三、節水宣傳教育
為全面提高在校師生的節水意識，學校在洗手間、食堂等公共用水區域張貼節水宣傳標語，在電子屏播放節水海報、節水小視頻等。同時，為學生提供創新平臺，建設水環境地理創新實驗室，為學生進行野外觀察和采樣提供資金支持，配備在野外實踐所需要的采樣儀器以及實驗室進行樣品檢測和模擬所需設備。
以水環境為主題，設計并開發了“水環境地理創新課程”校本課程；開發市級慕課課程《走近湖泊》；依托于華東師范大學地理科學學院河口海岸學國家重點實驗室，邀請多名博士及博士后為學生做講座并進行課題指導；開展學生科技創新項目的實踐研究，培養學生的科學素養和創新精神，帶領學生進行課題實踐，并參加科創比賽等，調動學生節水積極性和趣味性。
供稿人：張珂珂